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教学 生活中的纹样教学反思

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时间:2018/5/27 15:38:00   IP:222.134.87.*   阅读数:545   发表评论   查看评论
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图案在我们的生活中运用是非常广泛的,适合纹样是人们生活中接触较多的美术绘画题材,常用于生活中家居环境的装饰,学生对这部分内容并不陌生,基于生活的经验基础,学习起来是比较容易进入状态的。本节课的内容是很丰富多彩的,靠着内容本身的魅力就可以吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,锻炼自己的动手能力。

 

 

 

 

 

    我在对本课的设计上,力求层层分明,循序渐进,让学生在潜移默化的过程中学会设计的方法。如何设计适合纹样?设计的种类有很多,难度也不一样,我在教学设计中安排了三个环节循序渐进,让不同层次的学生都能掌握属于自己的设计方法,做到了重心下移,其中,第三种方法骨格式——即划分区域法,让学生在前两种基础上进行尝试探索,让学生有想象、体验的空间,突出这类设计课的“创意”灵魂所在。

        再次,把握学情,联系生活,充分运用多媒体课件突破教学难点,关注学生能力的阶梯型成长。无论是多媒体课件的制作,还是教师的示范作品,我都选取了贴近学生的生活原型作品,课件中选用的图片不但精美,同时还引发学生观察与思考:在以前的学习中,这些美丽的适合纹样已经不经意地渗透到学生的作品中去了,教师选取这样的素材,容易唤起学生的共鸣,易化设计的难度,这样学生学习起来会觉得容易很多,学得更有兴趣。在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛,达到了很好的效果。

        最后,在我课上,突出美术学科设计类课型的应用价值。由于适合纹样知识点丰富,属于图案类,相对其他的绘画形式较严谨,但针对三年级的学生的双基,因此在教学目标的达成上,我调整了知识目标,只选用最基本的几种方式,太复杂的知识点(例如对称的形式:向心式、旋转式„„)只欣赏,不深入。以课后的效果来看,这样的调整有利于满足不同学生创作空间,兼顾了各类学生的创作需求。

        当然,在课后我也深刻的认识到需要改进的地方:颜色也是适合纹样不可缺少的一部分,教师在让学生完成练习时,还应该适当的提醒学生颜色的搭配,以充实作品的色彩感。

 

 

 

 

 

 

       孩子们都渴望在学习中拥有一份真情,一份感动,享受学习的快乐。当然,这种快乐不是指哗众取宠涂于表面的说笑,而是需要我们教师在民主和谐的氛围中,与孩子们一起探究、体验、创造,让学生深入知识的天地,真正体会到学习的快乐。学生在教师的引导下,从从容容的学习、讨论,踏踏实实地探究、交流,对学习自然而然地产生一种发自内心的热爱,学习也就成了学生自身的需要和快乐的源泉,这种无形的力量是任何物质奖励都无法比拟的。


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